Atividade Final

Unidade 4 - Atividade 2

Considerações Finais:
Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias

Nossa experiência tem mostrado que as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrer integrado a um projeto curricular que se proponha a desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
Agora que temos prática de sala de aula com projetos de trabalho desenvolvidos pelos alunos, já refletimos sobre currículo, tecnologias na sociedade, na vida e na escola, mídias digitais entre outros temas significativos, vamos reunir estas experiências num texto que retrate os aspectos relevantes destes temas.
Analise a sua trajetória desde o início do curso até agora, com base nas seguintes reflexões:
Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
O que mudará na aprendizagem do aluno?
Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte?
Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?

Orientações completas no Teleduc/Atividades

Tecnologias: Possibilidades de Contribuições

         Unidade 4 - Atividade 1

Nessa atividade cada participante deverá explicitar alguma característica das tecnologias de informação e comunicação que poderá trazer significativas contribuições ao integrá-las à sua prática pedagógica.

Ao mesmo tempo, também conhecerá as características apontadas pelos colegas do curso, criando, com isso, uma rede de reflexão coletiva da turma.
Para enriquecer esta atividade sugerimos a leitura do texto “A tecnologia é uma estratégia” de Bento Duarte da Silva, no Guia do Cursista, página 193, além dos textos disponíveis na Unidade 4 .

Orientação didática:
Entrar no Fórum “Possibilidades de contribuições das tecnologias” para explicitar as características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.
Ler as características apontadas pelos colegas e comentá-las, escrevendo suas contribuições para a reflexão coletiva

Conhecendo Repositórios de Material Digital

Unidade 3 - Atividade 2

1.Visite o Portal do Professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

2.Vá ao link “Recursos Educacionais”.
· Escolha alguns vídeos, animações e arquivos de áudio, etc., veja as categorias que mais interessam a você (nível de ensino, componente curricular, etc) e escolha no mínimo 3 recursos.

3.Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do professor”.
· Salve em sua pasta com o nome unidade_3_Atividade_2_seu_nome

Anote, no documento, o título de cada produto de que gostar e coloque junto um comentário.
Esse documento deverá constar no portfólio do grupo.

É possível, inclusive, colocar algum comentário lá no portal do professor. Coloque seus comentários para os objetos que gostar.

Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Unidade 3 - Atividade 1

Apresentação de Saltos no Tempo

Leia o texto “Entrevista com Lucas Ciavatta”- Página 119 do Guia do Cursista

1. Assista o vídeo "BLOCO do PASSO - Saltos no Tempo" ( postagem anterior)

2. Para enriquecer suas reflexões, sugerimos que você assista a entrevista com Lucas Ciavatta relatando a sua experiência ( que está dividida em 4 partes):

http://www.youtube.com/watch?v=uO8TNrRvNKE – Parte I

http://www.youtube.com/watch?v=ohUR9608IMk&feature=related – Parte II

http://www.youtube.com/watch?v=KwoOOkuby4E&feature=related – Parte III

http://www.youtube.com/watch?v=s4IZy7YhsI4&feature=related – Parte IV


3. Elabore um texto, usando o editor de textos, baseado nas reflexões abaixo:
Esse trabalho do Prof. Lucas com o Bloco do Passo inspira alguma idéia de como trabalhar na escola? E para o trabalho com tecnologia, traz alguma idéia?

Considere o seguinte aspecto: cada um dos participantes do Bloco do Passo faz um movimento diferente para que o trabalho seja o que é. Será que com computadores podemos fazer coisa semelhante, delegando a cada membro de um grupo uma tarefa diversa e chegando a um trabalho que é de todos e de cada um?

Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos?

Quase a mesma questão colocada sob outro prisma: será que alguma vez todos os alunos de um mesma turma aprendem as mesmas coisas?

4. Poste seu texto no Portfólio do Grupo com o nome – unid3ati1_seunome

5. Leia os textos dos colegas e comente, no mínimo 3, no próprio portfólio

Projeto

Unidade 2 - Atividade 5

Planejando Atividade com alunos

1. A primeira tarefa será montar os grupos de trabalho (duplas ou trios).

OBS: Se o cursista for o único participante da escola pode convidar algum colega não cursista para ajudá-lo a desenvolver esta atividade...

CURSISTAS: O importante é que seja uma atividade factível com os recursos de que vocês dispõem na escola. Para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos que têm acesso.

Sugerimos que você navegue no site WWW.educarede.org.br/minhaterra2009 role um pouco a página e encontre a guia Temas e pautas.
Passe o mouse sobre a figura da cidade, examine e escolha um dos quatro temas e analise as sugestões de projetos.
Escolha um tema e veja sugestões de trabalhos que poderão ser desenvolvidos pela sua turma de alunos.

2. Escolhida a dupla, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos de que tratamos anteriormente. Alguns exemplos de atividades podem ser:

- criação de páginas pessoais com links para as coisas que tenham interesse na Internet,
- navegação e pesquisa na Internet,
- criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas, produzidas por duplas ou trios de estudantes.

3. Descrevam a atividade com tanto detalhe quanto possível, coloquem em um texto no editor de texto e postem no ambiente TelEduc – ferramenta: Portfólio do grupo “Planejando Atividade com alunos”, identificando o nome do projeto e o nome dos professores envolvidos.

IMPORTANTE:

Pontos a observar ao planejar a atividade e que devem constar do planejamento:

• Objetivos de aprendizagem (ao completar as atividades o aluno deve ser capaz de...), isto é listar o que pretende que os alunos venham ser capazes de fazer após a atividade ou venham saber após a atividade.
• As etapas das atividades devem ser claramente definidas.
• Identificação e listagem dos recursos necessários. Eles estão disponíveis para serem usados?
• Quais os pré-requisitos em termos de competências e conhecimentos dos alunos?
• Formas de avaliação: como verificarão se a atividade atingiu seu objetivo?

4. Em seguida, cada grupo analisa o trabalho de outra dupla, para, não só fazer sugestões que possam melhorar ou ampliar a atividade planejada, como para ter mais elementos e idéias que ampliem a sua.
Esses comentários deverão ser postados na ferramenta: comentário do portfólio.
Ter o cuidado para não ficar nenhum grupo sem ter recebido comentário..

5. De posse dos comentários dos colegas, cada grupo deve dar uma forma final ao que planejou.

(os itens 6 a 8 serão desenvolvidos no período de 2 semanas)

6. O trabalho deve ser experimentado concretamente com seus alunos neste período.

7. Não se esqueça de incluir na sua página principal do portfólio (criado na atividade 4) uma referência a esse planejamento e um link para ele.

8. Descreva, no editor de texto, como transcorreu esta atividade, os pontos positivos e negativos, como foi o envolvimento dos alunos, registro fotográfico. Publique no portfólio do grupo “Projeto Execução” identificando o nome do projeto e o nome dos professores envolvidos.